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 El subsecretario Aldelmo Emmanuel Israel Reyes Pablo presentó la estrategia de microcredenciales de Guanajuato en el Primer Ciclo de Videoconferencias del CONACES. • La estrategia posiciona a Guanajuato como una de las primeras entidades del país en regular e implementar un ecosistema de microcredenciales con la participación de universidades, gobierno y sector productivo. Guanajuato comparte con México un modelo innovador de microcredenciales para impulsar el aprendizaje permanente • El subsecretario Aldelmo Emmanuel Israel Reyes Pablo presentó la estrategia de microcredenciales de Guanajuato en el Primer Ciclo de Videoconferencias del CONACES. • La estrategia posiciona a Guanajuato como una de las primeras entidades del país en regular e implementar un ecosistema de microcredenciales con la participación de universidades, gobierno y sector productivo.   Guanajuato, Gto., 02 de julio de 2026 – Guanajuato compartió a nivel nacional los avances de su modelo de microcredenciales, una estrategia innovadora que impulsa una educación superior más flexible, pertinente y vinculada con las necesidades del mercado laboral, durante el Primer Ciclo de Videoconferencias sobre Aprendizaje a lo Largo de la Vida en Educación Superior, organizado por el Consejo Nacional para la Coordinación de la Educación Superior (CONACES). Ante representantes de universidades, instituciones de educación superior y especialistas de todo el país, el subsecretario de Educación Media Superior y Superior de Guanajuato, Aldelmo Emmanuel Israel Reyes Pablo, impartió la conferencia “Microcredenciales”, en la que destacó que actualmente la entidad cuenta con 269 microcredenciales en operación y la participación de 26 instituciones de educación superior, de las cuales 20 son públicas y seis privadas. Asimismo, señaló que 22 universidades integran el comité académico responsable de evaluar la pertinencia, calidad y estructura de cada propuesta antes de su autorización. Durante su participación, explicó que las instituciones educativas deben evolucionar hacia esquemas de formación más ágiles, personalizados y permanentes, capaces de responder a la velocidad con la que cambian los conocimientos, las tecnologías y las competencias que demanda el entorno laboral. Señaló que las nuevas generaciones aprenden de manera distinta, acceden al conocimiento mediante múltiples plataformas digitales y requieren contenidos relevantes, flexibles y aplicables. En este escenario, las microcredenciales representan una herramienta para fortalecer la formación profesional sin sustituir los estudios de licenciatura, permitiendo que las personas actualicen y acrediten competencias específicas durante toda su vida. El subsecretario destacó que el modelo desarrollado por Guanajuato parte de un principio fundamental: reconocer lo que una persona es capaz de hacer con sus conocimientos, independientemente de cómo los haya adquirido. Por ello, las microcredenciales se sustentan en la evaluación por competencias y no únicamente en la acreditación de horas de capacitación. Como parte de esta estrategia, Guanajuato se convirtió en una de las primeras entidades del país en incorporar el concepto de microcredenciales a su marco jurídico, al integrarlo en la Ley de Educación para el Estado de Guanajuato, la Ley de Educación Superior para el Estado de Guanajuato y la Ley para el Desarrollo y Competitividad Económica del Estado, además de emitir lineamientos específicos para su operación. El modelo estatal contempla microcredenciales con una duración de entre 10 y 50 horas, verificables mediante insignias digitales, acumulables en rutas de aprendizaje y, cuando así lo determine la institución educativa, susceptibles de convertirse en créditos académicos para continuar estudios de nivel superior. Uno de los elementos distintivos de esta política pública es la estrecha vinculación entre el sector educativo y el productivo. La Secretaría de Educación de Guanajuato trabaja de manera coordinada con la Secretaría de Economía, la Comisión Estatal para la Planeación de la Educación Superior (COEPES), cámaras empresariales y organismos especializados para identificar las competencias más demandadas por cada región y orientar el diseño de nuevas microcredenciales. Como resultado de este trabajo colaborativo, las microcredenciales autorizadas, distribuidas en modalidades presencial, mixta y en línea cuentan con 16 rutas de aprendizaje; más de 2 mil 700 insignias digitales emitidas y un catálogo público de formación en áreas estratégicas como transformación digital, inteligencia artificial, logística, salud, agricultura, educación, idiomas, vitivinicultura y tecnologías aplicadas. El subsecretario explicó que esta estrategia también fortalece la articulación entre la educación media superior, la educación superior y la formación para el trabajo, permitiendo que las y los estudiantes construyan trayectorias flexibles, acumulen créditos académicos y mejoren sus oportunidades de inserción laboral o reconversión profesional. Asimismo, destacó que el modelo abre las puertas de las universidades a toda la población, ya que las microcredenciales pueden ser cursadas tanto por estudiantes como por profesionistas, trabajadores o cualquier persona interesada en desarrollar nuevas habilidades, actualizarse o especializarse en un área específica. Al concluir la conferencia, representantes de universidades tecnológicas, politécnicas, pedagógicas, normales e instituciones de distintas entidades del país reconocieron el trabajo realizado por Guanajuato y manifestaron su interés por conocer con mayor profundidad el proceso de diseño, evaluación e implementación de las microcredenciales, considerándolo una experiencia innovadora que puede contribuir a transformar la educación superior en México. El Primer Ciclo de Videoconferencias sobre Aprendizaje a lo Largo de la Vida en Educación Superior, realizado del 29 de junio al 3 de julio, reunió a especialistas de la Secretaría de Educación Pública, la Universidad Nacional Autónoma de México, la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, CONOCER, el Gobierno de Guanajuato y la Universidad de Colima para compartir experiencias que fortalezcan una educación superior pertinente, flexible y centrada en el aprendizaje permanente.